Los debates son de las estrategias de evaluación que más resultados da, pues los estudiantes pueden generar opiniones, defenderlas y tomar posturas. Esta es una actividad interesante, pero si no se controla, al menos para la evaluación puede ser un desastre. Para que no se te salga de las manos mejor haz una rúbrica para evaluar el debate.
| Formato: | Microsoft Word |
| Se rellena en: | 15 Minutos |
| Total descargas: | +1.000 |
 Ver y Descargar: | Modelo en Word |
Ejemplo de rúbrica para evaluar debate
Nombre:
Fecha:
Tema:
| Categoría | Excelente | Bueno | Incipiente | Deficiente |
| Contenido | La información presentada en el debate correspondía con el tema asignado, fue precisa, adecuada para el contexto, se expuso de forma clara y precisa. | Gran parte de los datos presentados fueron precisos, adecuados y claros | La información suministrada fue adecuada, pero los datos eran un tanto imprecisos y se divagó demasiado. | Los datos no son reales, la manera de presentar la información fue desordenada y sin coherencia. |
| Comprensión del tema | Se observó la comprensión total del tema. Pudieron manejarlo a profundidad y no tuvieron problemas al presentar las ideas. | Se realizó la presentación con claridad, coherencia y cohesión además de que se observaba manejo suficiente del tema. | Se llegó a comprender los temas principales, pero hacía falta algo de profundidad. | El tema se comprendió pero de manera superficial. |
| Soportes teóricos y estadísticos | Las ideas presentadas fueron respaldadas por estudios científicos, teoría o estadísticas de fuentes fidedignas. | Gran parte de los puntos y argumentos estuvieron respaldados por datos fidedignos. | Algunos de los hechos descritos y argumentos presentados se basan en la experiencia y no en datos científicos o demostrables. | Ninguno de los argumentos tuvo respaldo. |
| Rebatir | Los contraargumentos presentados tuvieron precisión, fueron contundentes y claros. | La mayoría de los contraargumentos tenían relevancia y fueron adecuados. | Varios de los contraargumentos eran bastante débiles y no tuvieron defensa. | No hubo relevancia en los argumentos. |
| Presentación | La presentación se realizó adecuadamente utilizando el tono de voz preciso, manteniendo la calma y logrando atraer la atención de los presentes. | Logrando mantener la atención de la audiencia y el tono fue el correcto. | En ocasiones la atención de los presentes se desvió por no utilizar el tono adecuado. | La atención de la audiencia se perdió desde el inicio por no utilizar el tono preciso. |
| Vocabulario | Se empleó un lenguaje técnico y adecuado para le explicación de cada uno de los puntos y se mantuvo un registro formal. | Se utilizó el lenguaje formal y en la mayor parte de los casos el lenguaje técnico. | No lograron emplear los términos técnicos de la manera adecuada pero mantuvieron el lenguaje formal. | No existía conocimiento del lenguaje técnico y la manera de presentar los datos fue en lenguaje coloquial. |
| Interacciones | Se escucho y respetó a los otros miembros mientras exponían sus argumentos. | En la mayor parte de los casos se prestó atención. | Se interrumpió en algunas ocasiones al otro equipo. | No permitieron que el otro equipo hiciera la exposición de los argumentos. |
| Conclusiones | Se presentaron de manera clara y adecuada en relación al tema central. | Las conclusiones fueron precisas. | Las conclusiones tuvieron algunos puntos débiles y vacíos argumentales. | Las conclusiones no correspondían con lo discutido en el debate. |
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